Um incêndio de grandes proporções atingiu o Ninho do Urubu, centro de treinamento do Flamengo em Vargem Grande, Zona Oeste do Rio de Janeiro, na madrugada desta sexta-feira. O Corpo de Bombeiros foi chamado às 5h17 e informou que 10 pessoas morreram. Três jovens entre 14 e 15 anos também estão feridos, um deles em estado grave.

Flamengo de luto: 

incêndio deixa 10 mortos 

no Ninho do Urubu

Tragédia em alojamento dos jogadores da base do Flamengo ainda deixa três 

jovens de 14 a 15 anos feridos, um deles em estado grave

Por GloboEsporte.com — Rio de Janeiro

08/02/2019 07h20 

TEMA 4

O QUE APRENDEMOS NESTE CURSO?

APRENDI QUE EXISTEM INÚMERAS FERRAMENTAS, PROGRAMAS, APLICATIVOS - OS QUAIS NÃO FAZIA IDEIA QUE EXISTIAM -  E QUE PERMITEM- NOS (PROFESSORES) UTILIZAR EM BENEPLÁCITO DE METODOLOGIAS EDUCACIONAIS MAIS DINÂMICAS, MAIS INTERESSANTES E AO MESMO TEMPO MAIS AFETIVAS.

        OBSERVEITAMBÉM UMA GAMA DE SITES, BLOGS E VÍDEOS NA INTERNET QUE FACILITAM E QUE PERMITEMAPROFUNDAR OS ESTUDOS NO CAMPO DIGITAL EM PROL DA EDUCAÇÃO, EM COMO SEAPROPRIAR E UTILIZAR DESSAS TECNOLOGIAS DIGITAIS.                CONCLUÍQUE VIVENCIAMOS UM MUNDO QUE NÃO TEM MAIS VOLTA, QUE NÃO HÁ COMO RETROCEDER NOCAMPO EDUCACIONAL COM ESSA GERAÇÃO QUE RESPIRA E TRANSPIRA TECNOLOGIA POR TODOFERRAMENTAS - QUE ESTÃO À DISPOSIÇÃO PARA TRANSFERIR AOS NOSSOS ALUNOS OSLADO, EM SEU MEIO FAMILIAR, ESCOLAR, SOCIAL E GLOBAL.  TEMOS QUE POR ESSASCONHECIMENTOS MAIS RELEVANTES E FAZER COM QUE INTERAJAM ATRAVÉS DESSES MESMOSINSTRUMENTOS DIGITAIS.                  CONSTATEIQUE OS PROFESSORES TERÃO QUE SE ADAPTAR À ESSAS TECNOLOGIAS DIGITAIS, SOB ORISCO DE SUCUMBIREM NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. TORNANDO-SE ÍCONES DE UMPERÍODO PRÉ-HISTÓRICO ONDE HAVIA UMA EDUCAÇÃO TRADICIONAL, ARCAICA.  TRANSFORMANDO-SEEM PEÇAS DE MUSEU, PENDURADOS EM UMA MOLDURA EM UMA PAREDE. TORNAR-SE-ÃOOBSOLETOS!COM O ADVENTO DA INTERNETE DESSAS TECNOLOGIAS, FAZ-SE-Á O EDUCADOR ROMPER ESSA CASCA DE OVO, ROMPER ESSEPARADIGMA E ALÇAR VOOS MAIS ALTOS E LONGOS EM BUSCA DE UM APRENDIZADO, UMMETODOLOGIAS, REVENDO SEUS CONCEITOS, APRIMORANDO-SE, E FORMANDO-SE MAIS EACOLHIMENTO, UM PREPARO, UM ESTUDO PARA APERFEIÇOAR-SE E APERFEIÇOANDO SUASE COMPARTILHAR CONHECIMENTOS, ENSINAMENTOS E  SAIR DE SEU PEDESTAL COMOMELHOR. É UM NOVO PORVIR QUE O EDUCADOR TERÁ QUE BUSCAR, ESTUDAR, APRENDER, PARTILHARÚNICO PRODUTOR E DIFUSOR DE SAPIÊNCIA.

LINK: https://docs.google.com/document/d/1t5XR_rtM3dWbdvoQm1pzWDe1AvgqIJiiM_32s62gQ34/edit?usp=sharing

TEMA 3 - PROJETOS INOVADORES

POR ANDERSON DO COUTO CANDIDO

“LUZ, CÂMERA, GEOGRAFIA E AÇÃO”

Objetivos gerais:

ANALISAR OS FILMES E VÍDEOS PARA COMPOR UM QUADRO POLÍTICO, SOCIAL, ECONÔMICO, HISTÓRICO E CRÍTICO DA ATUAL SOCIEDADE MUNDIAL EM QUE VIVEMOS.

Tecnologias digitais:

UTILIZAÇÃO DO YOU TUBE PARA ASSSITIR, ESTUDAR E BAIXAR OS FILMES E VÍDEOS. USO DO CONVERTER VIDEO PARA UMA RESOLUÇÃO MELHOR TAMBÉM É INTERESSANTE.

Necessidade:COM UMA GERAÇÃO

DE ALUNOS CADA VEZ MAIS CONECTADAS COM O MUNDO EXTERIOR, COM INTERESSES DÍSPARES, COM BAIXA CONCENTRAÇÃO NAS AULAS DITAS TRADICIONAIS, BUSCAMOS O CINEMA E OS VÍDEOS PARA QUEBRAR ESSE MARASMO DAS SALAS DE AULA E PROPOMOS A DIFUSÃO DE FILMES PARA ILUSTRAR MELHOR DIDATICAMENTE AS AULAS DE GEOGRAFIA.

Estratégias de ensino e aprendizagem:LEVAR OS ALUNOS A PROPOREM QUAIS FILMES A ASSISTIREM E ANALISAREM MEDIANTE UMA LISTA PREVIAMENTE DEFINIDA SOBRE O CONTEÚDO BIMESTRAL A SER MINISTRADO. DEBATES APÓS OS MESMOS.

Lihttps://www.youtube.com/nks para imagens e recursos utilizados:

Descrição das atividades:INSTIGAR E PROPOR AOS ALUNOS CRIAREM SEUS PRÓPRIOS VÍDEOS E FILMES ACERCA DA ESCOLA, DA SUA COMUNIDADE OU DA NOSSA SOCIEDADE COMO UM TODO. ABORDANDO AS VARIAÇÕES  POLÍTICAS, SOCIAIS E ECONÔMICAS AO QUAL PASSA O PAÍS. INCENTIVAR A CRIAREM UMA PÁGINA NO FACEBOOK, OU  CANAL NO YOU TUBE, PARA EXPRESSAREM SEU PROJETO, IDEIAS E CONCLUSÕES E PROPAGAREM NA INTERNET.

Observações:O FILME COMO RECURSO PEDAGÓGICO PRECISA INCENTIVAR O ENSINO. PORÉM O FILME SELECIONADO PARA UM TRABALHO OU UM PROJETO COM OS ALUNOS DEVE ESTAR RELACIONADO AOS CONTEÚDOS E CONTRIBUIR COM A DINÂMICA DA DISCIPLINA. CASO CONTRÁRIO, DEIXA DE EXISTIR A SUA RAZÃO DE SER; TORNANDO-SE EM MAIS UMA ATIVIDADE ENTRE TANTAS, AS QUAIS OS ALUNOS TERÃO QUE CUMPRIR. UM FILME SEM SINCRONIA COM O QUE É ESTUDADO, ACABA SENDO UMA EXIBIÇÃO COMO ATIVIDADE DE LAZER SIMPLESMENTE.

TEMA 3

GALERIA DE PROJETOS INOVADORES PELO LINK ABAIXO:


https://docs.google.com/presentation/d/1KrrEfsYt7KSmLkdzJpfVfwRYfrca_-gwqVE96MbrOM4/edit?usp=sharing

TEMA 2

TECNOLOGIAS DIGITAIS E METODOLOGIAS ATIVAS

Olá! Pesquisei sobre o Dropbox . Ele é o lugar certo para todos os seus documentos, fotos, vídeos e outros arquivos. O Dropbox permite que você acesse seus arquivos de qualquer lugar, e simplifica o compartilhamento com outras pessoas.

Acesse seus arquivos onde quer que esteja

Qualquer arquivo que você adicionar ao seu Dropbox será automaticamente exibido em todos os seus computadores, celulares, tablets e até mesmo no site do Dropbox. Coloque seus arquivos no Dropbox e você terá acesso a eles onde quer que esteja.

COMPARTILHAMENTO

Não importa que dispositivo você esteja usando, ou onde você esteja, o Dropbox simplifica o compartilhamento com outras pessoas. Você pode colaborar com colegas em trânsito ou exibir suas fotos em qualquer dispositivo. O Dropbox pode até armazenar automaticamente suas fotos, seus vídeos  assim que as realizar. Também armazena seus planos de aulas, como eu faço, seus testes, provas, trabalhos, documentos, etc.

o empecilho que observo, que ele possui um espaço mínimo de armazenamento, inciando com 10 GB. A partir de então, você adquire pacotes, fazendo Upgrade, até chegar a 1 TB, caso seja de seu interesse em abrigar mais arquivos. Outra maneira seria você convidando amigos a adquirem o Dropbox, e você acumula mais espaços de armazenamentos

SEGURANÇA

Tudo que você coloca no Dropbox é privado, e você controla o compartilhamento. O Dropbox armazena todos os seus arquivos

VISUALIZEM NO YOU TUBE:

Como Usar o DropBox (Passo a Passo)

NO LINK:https://youtu.be/3i2SGpnVDQs

Quais são os desafios para integrar as

tecnologias digitais na sala de aula?" 

O MAIOR DESAFIO CONSISTE EM DOIS PILARES, SEGUNDO PENSO. O PRIMEIRO É A QUESTÃO DA ESTRUTURA DAS SALAS DE AULAS E DAS ESCOLAS, O SEGUNDO, É A DISPONIBILIDADE DO PROFESSOR EM QUERER DESBRAVAR ESSE CAMPO DIGITAL, QUE AINDA ACARRETA INSEGURANÇA, JUSTAMENTE PELA NÃO CAPACITAÇÃO EM LARGA ESCALA, DESSES PROFISSIONAIS.

Alô pessoal. Acessem meu webmix informativo.


https://www.symbaloo.com/mix/zeus2

Análise da própria prática docente

A GEOGRAFIA DO RIO DE JANEIRO FOI O CONTEÚDO ESTUDADO EM UM TRABALHO ESCOLAR NO QUAL UTILIZEI ALGUMAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS, QUE JÁ FAZEM PARTE DE MINHA PRÁTICA HÁ ALGUNS ANOS.

O DESAFIO ERA MESMO QUE ELES, OS ALUNOS,  INTERAGISSEM COM OS MEIOS TECNOLÓGICOS QUE DISPONIBILIZEI COMO SITES, BLOGS, O GRUPO DE WHATSAPP DA TURMA , O QUAL ENVIAVA TRABALHOS, TEXTOS, VÍDEOS PARA   UTILIZAREM E DAREM UM FEEDBACK.

A QUESTÃO DO ACESSO DA INTERNET NA ESCOLA FOI UM GRANDE EMPECILHO. POUCOS ACESSAVAM DE SUAS RESIDÊNCIAS. PORÉM, OS QUE ASSIM O  FAZIAM, DERAM RESULTADOS EXTRAORDINÁRIOS. ATÉ UMA COMPETIÇÃO SADIA ACABOU POR OS MANTEREM ANIMADOS, FOCADOS E INTERESSADOS.

ACREDITO QUE AÇAMBARQUEI  QUASE TODOS OS RECURSOS QUE ME FORAM PERMITIDOS.

O OBJETIVO FOI ALCANÇADO, QUE CONSISTIA  EM  CRIAREM VÍDEOS QUE REPRESENTASSEM AS PRINCIPAIS CONDIÇÕES DE VIDA EM  QUE VIVEM OS  CARIOCAS E OS FLUMINENSES E LÓGICO, PARTINDO DE SUAS PRÓPRIAS EXPERIÊNCIAS.

APRESENTARAM OS GRANDES PROBLEMAS COMO A VIOLÊNCIA NO SEU COTIDIANO; OS TRANSPORTES PÚBLICOS DE PÉSSIMA QUALIDADE, SEMPRE CHEIOS, DESCONFORTÁVEIS, SEM HORÁRIOS DEFINIDOS; A REDE DE SAÚDE PRECÁRIA; A EDUCAÇÃO IDEM; A SUJEIRA NA CIDADE E EM SEU ENTORNO E A QUESTÃO DO SANEAMENTO BÁSICO E DO CAOS DA MORADIA.

E O RESULTADO FINAL FOI QUE AS NOTAS DOS ALUNOS QUE INTERAGIRAM, FORAM MAIORES E O APRENDIZADO MAIS FACILITADO, NA VISÃO DOS MESMOS.

A INOVAÇÃO TECNOLÓGICA JÁ FAZ PARTE DO MEU CHAMADO “CARDÁPIO DIDÁTICO” E DE MEU PLANEJAMENTO.NÃO DÁ MAIS COMO NÃO UTILIZAR ESSES MEIOS PARA DIFUNDIR E COMPARTILHAR CONHECIMENTOS, EXPERIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E CULTURA.

TEMA 1: O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?

ENTENDO QUE SÃO PRÁTICAS EDUCATIVAS ONDE O ALUNO ASSUME O PROTAGONISMO DO SEU PROCESSO DE APRENDIZADO, NÃO SÓ DEPENDENDO DA PRÁXIS DO PROFESSOR INFORMANDO SEUS CONTEÚDOS E SABERES PARA UMA PLATEIA DE ALUNOS PERSONIFICADOS EM UM DEPOSITÁRIO DESTES MESMOS DADOS.

         A MOVIMENTAÇÃO DO PROFESSOR, A SUA COLABORAÇÃO E INTERAÇÃO COM SEUS DISCENTES É CRUCIAL PARA UMA APRENDIZAGEM DINÂMICA, EFERVESCENTE E DE MÃO DUPLA, ONDE SABERES E CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS SÃO TROCADOS DIA-A-DIA.

ADOÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

O GRANDE DESAFIO QUE OBSERVO É A POSTURA DO PROFESSOR EM SE ADAPTAR ÀS NOVAS CONCEPÇÕES DE ENSINO ATIVAS, ONDE DEMANDA UMA VONTADE DE ROMPER O OSTRACISMO DE SUAS AULAS TRADICIONAIS E ABRAÇAR ESSE MUNDO DIGITAL.

      É O PROFESSOR, PRIMEIRAMENTE, QUERER  QUEBRAR A CASCA DO OVO, QUEBRAR PARADIGMAS, ONDE SE ENCONTRA, MOBILIZAR-SE DE ENCONTRO ÀS NOVAS METODOLOGIAS QUE VÃO SURGINDO NESSE  SÉCULO, EM UM NOVO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM QUE NÃO DÁ MAIS PARA FUGIR

       AS GRANDES QUESTÕES ACREDITO QUE ESBARRA NA FALTA DE ESTRUTURA DA GRANDE MAIORIA DOS PROFESSORES E DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO: FALTA DE INTERNET NAS SALAS DE AULA E ATÉ NA PRÓPRIA ESCOLA, PARA SEUS AFAZERES ADMINISTRATIVOS; FALTA DE COMPUTADORES E EQUIPAMENTOS APROPRIADOS PARA TAL FIM E AINDA DE UM GRANDE NÚMERO DE CRIANÇAS QUE SE ENCONTRAM FORA DA ERA DIGITAL, EM SEUS LARES,  BEM COMO PROFESSORES, POR INCRÍVEL QUE PAREÇA.]

       ÁS VEZES PENSAMOS O PAÍS APENAS NOS GRANDES CENTROS URBANOS OU NAS CIDADES DE MÉDIO E GRANDE PORTE, E NOS ESQUECEMOS DAQUELAS ONDE AS PRÓPRIAS ESCOLAS ESTÃO CAINDO AOS PEDAÇOS. ONDE FALTAM AS MERENDAS, ONDE CRIANÇAS AINDA TEM QUE ANDAR QUILÔMETROS PARA SE ALCANÇAR A INSTITUIÇÃO (SIC) DE ENSINO.

          LUGARES QUE SEQUER POSSUEM MOBILIÁRIO DE SALA DE AULA; QUE TETO PRATICAMENTE NÃO EXISTE; SÃO INFILTRAÇÕES, ALAGAMENTOS, REBOCOS CAINDO NAS CABEÇAS DOS ALUNOS E PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS; ONDE FALTA ÁGUA, PRODUTOS DE LIMPEZA,, ETC.

       ENQUANTO HOUVER ESSE DESNÍVEL SOCIAL E ECONÔMICO EM GRANDE PARTE DO PAÍS, AINDA EM PLENO SÉCULO XXI, CONTINUAMOS IMPÁVIDOS E COLOSSOS EM NOSSAS ILHAS DE CONHECIMENTO E DE TECNOLOGIA. SÃO PARA ESSAS MUDANÇAS QUE TEMOS QUASE A OBRIGAÇÃO DE TENTAR MOBILIZAR, MOVIMENTAR BOA PARTE DE NOSSA SOCIEDADE EGOÍSTA, EGOCÊNTRICA, HIPÓCRITA E ALTAMENTE PASSIVA. SOMOS FORMADORES DE OPINIÃO MAS QUE ACABAMOS NOS RESTRINGINDO AO ACADEMICISMO, A UM ELITISMO QUE NÃO REPRESENTA EM SUA TOTALIDADE A NOSSA CARENTE SOCIEDADE BRASILEIRA.

        JÁ DIZIA ALGUÉM: "O ARTISTA TEM QUE IR ONDE O POVO ESTÁ."

ONDE ESTAMOS???

PRÁTICAS EDUCACIONAIS INOVADORAS

‘ESCOLA DE BAMBU’ MOSTRA PRÁTICAS EDUCACIONAIS INOVADORAS

Rotina de instituição da Indonésia, que destaca contexto no qual aluno está inserido, é case do Transformar 2017, que ocorre nesta terça

01.04.2017
ESTADÃO

 já!

Bali. Nicola Unite, da Green School, estará presente (Foto: Nicola Unite)

A estrutura e o mobiliário da escola são feitos de bambu, as salas ficam suspensas e têm luz natural, os professores escolhem o que ensinar com base em um leque de temas, os alunos aprendem a plantar, colher e cozinhar. Inaugurada em 2008, a Green School, localizada no meio de uma floresta em Bali, na Indonésia, é uma escola internacional,referência mundial em sustentabilidade e educação inovadora.

Em entrevista ao Estado, Nicola conta como a liberdade do conteúdo em sala de aula e o contato com a natureza motivam alunos e professores. “Somos muito privilegiados por estarmos cercados pela floresta, então usamos esse ambiente para guiar nosso ensino. Frequentemente levamos nossas aulas para o lado de fora, onde aprendemos com a geografia e a comunidade local. Sem luz artificial e com o som da natureza, os estudantes ficam muito mais calmos”, diz. Para ela, todas as escolas deveriam aproveitar o ambiente em que estão inseridas e as questões do cotidiano para envolver os alunos.A australiana Nicola Unite, professora e uma das responsáveis pela elaboração do currículo de alfabetização da escola, participará na próxima terça-feira do Transformar 2017, evento sobre inovação em educação no Brasil, para contar sua experiência e o impacto na vida dos estudantes.

Na Green School, as aulas são sempre conectadas a projetos que buscam uma solução para um problema real e os alunos são estimulados a pensar e aprender ao seu modo e ao seu tempo. “Sinto que, quanto mais relevância o aluno consegue encontrar no que aprende, mais ele investe no processo.”

Ela ressalta que o modelo é possível porque os professores têm liberdade para montar currículos, cronogramas e métodos de ensino. “As aulas precisam foca mais os projetos do que as provas e os resultados, e é imperativo ter classes com menos alunos.” Para Nicola, a liberdade em sala reflete na motivação de professores e alunos. “O que considero mais importante é que as crianças adoram vir para a escola e aprender, porque aqui aprender é divertido.”

PROGRAMAÇÃO
Como engajar e ensinar alunos por meio de jogos
Com o goiano Greiton Toledo de Azevedo, vencedor do Prêmio Nacional Educador Nota Dez, e o uruguaio Gonzalo Frasca, designer de games.

Quando a tecnologia transforma a escola
Com Maurice de Hond, fundador da Steve Jobs School, e Mohannad El-Khairy, da AltSchool de São Francisco.

Escolas sustentáveis que educam
Com Nicola Unite, da Green School, e Valnei Alexandre, professor da rede estadual do Rio.

ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL

 

O governo vai liberar 1,4 bilhão de reais até o final do ano para ampliação do ensino em tempo integral nas escolas públicas. No semestre passado o valor já fora cogitado e anunciado e foi confirmado para o segundo semestre.  Os dados divulgados sobre o desempenho dos alunos de ensino médio da rede pública, no IDEB, dão claras demonstrações do muito que se tem a fazer para um ensino público de qualidade. A taxa de evolução não subiu nos últimos dois anos, manteve-se no índice de 3,4 entre a avaliação de 2009 e 2011. No ensino fundamental houve pequena melhora, com o índice de 5,0.

Sabemos como educadores que os índices são ainda muito baixos, assim como baixos são os investimentos concretos em setores essenciais à educação: como infraestrutura das escolas para que tenham condições de oferecer ensino em tempo integral (a maioria de nossas escolas não possuem tamanha capacidade e estrutura operacional); salários condizentes ao status que o profissional da área necessita; maior disciplina tanto nas escolas, como por parte dos alunos e dos pais; não devemos apenas inchar as escolas de alunos - manhã e tarde - que a educação vai melhorar.

 Há que se ter um planejamento estrutural para comportar os alunos sem aumentar o número razoável de alunos por sala, sem sobrecarregar o professor e que haja condições decentes e dignas aos educadores: maior número de funcionários (inspetores, coordenadores de turnos, equipe de manutenção, de serviços gerais, salas confortáveis e aprazíveis, material didático, salas de informática, salas para oficinas, atividades extras, cursos, aulas de reforço, etc.). Educação é coisa séria. É trabalho árduo em longo prazo, mas com iniciativas para ontem!

Sobre cachoeiras, córregos, ribeirões, rios, mares, oceanos...

Pelas cachoeiras da vida, descem a bilhetagem eletrônica.

Pelos córregos da vida, sobejam propinas variadas e bem esquematizadas.

Pelos ribeirões da vida, descansa um refúgio profícuo para “apoio e ajudas financeiras”.

Pelos rios da vida, seguem licitações dúbias e a desfaçatez de maus políticos, e empreiteiras.

Pelos mares da vida - dantes nunca navegados – agora nadam negociatas e apadrinhamentos como cardumes de peixes.

Pelos oceanos da vida - de lama e podridão - navegam fraudes aos cofres públicos.

Pelos lagos da vida, boiam financiamentos de campanhas eleitorais.

Pelas lagoas da vida, deslizam esquemas de desvios de recursos públicos.