Análise da própria prática docente

A GEOGRAFIA DO RIO DE JANEIRO FOI O CONTEÚDO ESTUDADO EM UM TRABALHO ESCOLAR NO QUAL UTILIZEI ALGUMAS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS, QUE JÁ FAZEM PARTE DE MINHA PRÁTICA HÁ ALGUNS ANOS.

O DESAFIO ERA MESMO QUE ELES, OS ALUNOS,  INTERAGISSEM COM OS MEIOS TECNOLÓGICOS QUE DISPONIBILIZEI COMO SITES, BLOGS, O GRUPO DE WHATSAPP DA TURMA , O QUAL ENVIAVA TRABALHOS, TEXTOS, VÍDEOS PARA   UTILIZAREM E DAREM UM FEEDBACK.

A QUESTÃO DO ACESSO DA INTERNET NA ESCOLA FOI UM GRANDE EMPECILHO. POUCOS ACESSAVAM DE SUAS RESIDÊNCIAS. PORÉM, OS QUE ASSIM O  FAZIAM, DERAM RESULTADOS EXTRAORDINÁRIOS. ATÉ UMA COMPETIÇÃO SADIA ACABOU POR OS MANTEREM ANIMADOS, FOCADOS E INTERESSADOS.

ACREDITO QUE AÇAMBARQUEI  QUASE TODOS OS RECURSOS QUE ME FORAM PERMITIDOS.

O OBJETIVO FOI ALCANÇADO, QUE CONSISTIA  EM  CRIAREM VÍDEOS QUE REPRESENTASSEM AS PRINCIPAIS CONDIÇÕES DE VIDA EM  QUE VIVEM OS  CARIOCAS E OS FLUMINENSES E LÓGICO, PARTINDO DE SUAS PRÓPRIAS EXPERIÊNCIAS.

APRESENTARAM OS GRANDES PROBLEMAS COMO A VIOLÊNCIA NO SEU COTIDIANO; OS TRANSPORTES PÚBLICOS DE PÉSSIMA QUALIDADE, SEMPRE CHEIOS, DESCONFORTÁVEIS, SEM HORÁRIOS DEFINIDOS; A REDE DE SAÚDE PRECÁRIA; A EDUCAÇÃO IDEM; A SUJEIRA NA CIDADE E EM SEU ENTORNO E A QUESTÃO DO SANEAMENTO BÁSICO E DO CAOS DA MORADIA.

E O RESULTADO FINAL FOI QUE AS NOTAS DOS ALUNOS QUE INTERAGIRAM, FORAM MAIORES E O APRENDIZADO MAIS FACILITADO, NA VISÃO DOS MESMOS.

A INOVAÇÃO TECNOLÓGICA JÁ FAZ PARTE DO MEU CHAMADO “CARDÁPIO DIDÁTICO” E DE MEU PLANEJAMENTO.NÃO DÁ MAIS COMO NÃO UTILIZAR ESSES MEIOS PARA DIFUNDIR E COMPARTILHAR CONHECIMENTOS, EXPERIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E CULTURA.

TEMA 1: O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?

ENTENDO QUE SÃO PRÁTICAS EDUCATIVAS ONDE O ALUNO ASSUME O PROTAGONISMO DO SEU PROCESSO DE APRENDIZADO, NÃO SÓ DEPENDENDO DA PRÁXIS DO PROFESSOR INFORMANDO SEUS CONTEÚDOS E SABERES PARA UMA PLATEIA DE ALUNOS PERSONIFICADOS EM UM DEPOSITÁRIO DESTES MESMOS DADOS.

         A MOVIMENTAÇÃO DO PROFESSOR, A SUA COLABORAÇÃO E INTERAÇÃO COM SEUS DISCENTES É CRUCIAL PARA UMA APRENDIZAGEM DINÂMICA, EFERVESCENTE E DE MÃO DUPLA, ONDE SABERES E CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS SÃO TROCADOS DIA-A-DIA.

ADOÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

O GRANDE DESAFIO QUE OBSERVO É A POSTURA DO PROFESSOR EM SE ADAPTAR ÀS NOVAS CONCEPÇÕES DE ENSINO ATIVAS, ONDE DEMANDA UMA VONTADE DE ROMPER O OSTRACISMO DE SUAS AULAS TRADICIONAIS E ABRAÇAR ESSE MUNDO DIGITAL.

      É O PROFESSOR, PRIMEIRAMENTE, QUERER  QUEBRAR A CASCA DO OVO, QUEBRAR PARADIGMAS, ONDE SE ENCONTRA, MOBILIZAR-SE DE ENCONTRO ÀS NOVAS METODOLOGIAS QUE VÃO SURGINDO NESSE  SÉCULO, EM UM NOVO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM QUE NÃO DÁ MAIS PARA FUGIR

       AS GRANDES QUESTÕES ACREDITO QUE ESBARRA NA FALTA DE ESTRUTURA DA GRANDE MAIORIA DOS PROFESSORES E DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO: FALTA DE INTERNET NAS SALAS DE AULA E ATÉ NA PRÓPRIA ESCOLA, PARA SEUS AFAZERES ADMINISTRATIVOS; FALTA DE COMPUTADORES E EQUIPAMENTOS APROPRIADOS PARA TAL FIM E AINDA DE UM GRANDE NÚMERO DE CRIANÇAS QUE SE ENCONTRAM FORA DA ERA DIGITAL, EM SEUS LARES,  BEM COMO PROFESSORES, POR INCRÍVEL QUE PAREÇA.]

       ÁS VEZES PENSAMOS O PAÍS APENAS NOS GRANDES CENTROS URBANOS OU NAS CIDADES DE MÉDIO E GRANDE PORTE, E NOS ESQUECEMOS DAQUELAS ONDE AS PRÓPRIAS ESCOLAS ESTÃO CAINDO AOS PEDAÇOS. ONDE FALTAM AS MERENDAS, ONDE CRIANÇAS AINDA TEM QUE ANDAR QUILÔMETROS PARA SE ALCANÇAR A INSTITUIÇÃO (SIC) DE ENSINO.

          LUGARES QUE SEQUER POSSUEM MOBILIÁRIO DE SALA DE AULA; QUE TETO PRATICAMENTE NÃO EXISTE; SÃO INFILTRAÇÕES, ALAGAMENTOS, REBOCOS CAINDO NAS CABEÇAS DOS ALUNOS E PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS; ONDE FALTA ÁGUA, PRODUTOS DE LIMPEZA,, ETC.

       ENQUANTO HOUVER ESSE DESNÍVEL SOCIAL E ECONÔMICO EM GRANDE PARTE DO PAÍS, AINDA EM PLENO SÉCULO XXI, CONTINUAMOS IMPÁVIDOS E COLOSSOS EM NOSSAS ILHAS DE CONHECIMENTO E DE TECNOLOGIA. SÃO PARA ESSAS MUDANÇAS QUE TEMOS QUASE A OBRIGAÇÃO DE TENTAR MOBILIZAR, MOVIMENTAR BOA PARTE DE NOSSA SOCIEDADE EGOÍSTA, EGOCÊNTRICA, HIPÓCRITA E ALTAMENTE PASSIVA. SOMOS FORMADORES DE OPINIÃO MAS QUE ACABAMOS NOS RESTRINGINDO AO ACADEMICISMO, A UM ELITISMO QUE NÃO REPRESENTA EM SUA TOTALIDADE A NOSSA CARENTE SOCIEDADE BRASILEIRA.

        JÁ DIZIA ALGUÉM: "O ARTISTA TEM QUE IR ONDE O POVO ESTÁ."

ONDE ESTAMOS???

PRÁTICAS EDUCACIONAIS INOVADORAS

‘ESCOLA DE BAMBU’ MOSTRA PRÁTICAS EDUCACIONAIS INOVADORAS

Rotina de instituição da Indonésia, que destaca contexto no qual aluno está inserido, é case do Transformar 2017, que ocorre nesta terça

01.04.2017
ESTADÃO

 já!

Bali. Nicola Unite, da Green School, estará presente (Foto: Nicola Unite)

A estrutura e o mobiliário da escola são feitos de bambu, as salas ficam suspensas e têm luz natural, os professores escolhem o que ensinar com base em um leque de temas, os alunos aprendem a plantar, colher e cozinhar. Inaugurada em 2008, a Green School, localizada no meio de uma floresta em Bali, na Indonésia, é uma escola internacional,referência mundial em sustentabilidade e educação inovadora.

Em entrevista ao Estado, Nicola conta como a liberdade do conteúdo em sala de aula e o contato com a natureza motivam alunos e professores. “Somos muito privilegiados por estarmos cercados pela floresta, então usamos esse ambiente para guiar nosso ensino. Frequentemente levamos nossas aulas para o lado de fora, onde aprendemos com a geografia e a comunidade local. Sem luz artificial e com o som da natureza, os estudantes ficam muito mais calmos”, diz. Para ela, todas as escolas deveriam aproveitar o ambiente em que estão inseridas e as questões do cotidiano para envolver os alunos.A australiana Nicola Unite, professora e uma das responsáveis pela elaboração do currículo de alfabetização da escola, participará na próxima terça-feira do Transformar 2017, evento sobre inovação em educação no Brasil, para contar sua experiência e o impacto na vida dos estudantes.

Na Green School, as aulas são sempre conectadas a projetos que buscam uma solução para um problema real e os alunos são estimulados a pensar e aprender ao seu modo e ao seu tempo. “Sinto que, quanto mais relevância o aluno consegue encontrar no que aprende, mais ele investe no processo.”

Ela ressalta que o modelo é possível porque os professores têm liberdade para montar currículos, cronogramas e métodos de ensino. “As aulas precisam foca mais os projetos do que as provas e os resultados, e é imperativo ter classes com menos alunos.” Para Nicola, a liberdade em sala reflete na motivação de professores e alunos. “O que considero mais importante é que as crianças adoram vir para a escola e aprender, porque aqui aprender é divertido.”

PROGRAMAÇÃO
Como engajar e ensinar alunos por meio de jogos
Com o goiano Greiton Toledo de Azevedo, vencedor do Prêmio Nacional Educador Nota Dez, e o uruguaio Gonzalo Frasca, designer de games.

Quando a tecnologia transforma a escola
Com Maurice de Hond, fundador da Steve Jobs School, e Mohannad El-Khairy, da AltSchool de São Francisco.

Escolas sustentáveis que educam
Com Nicola Unite, da Green School, e Valnei Alexandre, professor da rede estadual do Rio.